对“非指示性”教学在体育课堂教学中的运用探究

  内容摘要:在教学流派中历史上曾经出现过两种极端的派系:一种是赫尔巴特的鈥溄淌χ行乃碘,一种是杜威的鈥溠行乃碘潯U饬街兴枷氚呀逃闹氐愣挤诺搅艘桓龅慊蛎嫔,认为学习只是一方面的事情。忽略了两者之间的配合,互动!郑逸农老师提出的鈥湻侵甘拘遭澖萄J皆谟镂慕萄е泻芎玫慕饩隽苏飧鑫侍,通过教学尝试,探讨此模式是否能够运用到体育教学当中!

  关键字:体育教学;非指示性教学;教育改革

  教育改革不断创新,从赫尔巴特的鈥溄淌χ行乃碘澋蕉磐拟溠行乃碘,将教育的思想从鈥溨灰鲜︹澱飧黾俗呦蛄硪桓鲡溨灰澋募恕6疾荒芡旰玫慕饩鼋逃母尽R墙礁黾苏壑,既给学生充分的自由,发挥他们的主动性,又兼顾教师的引导和组织。将是一种非常不错的教育思想。

  郑逸农老师就是以人本主义心理学为依据,将鈥湶幻魅分甘狙澳勘,不明确指示问题答案鈥澋慕萄J礁湻侵甘拘遭澖萄J,认为鈥湻侵甘拘遭澖逃,就是试图反拨语文教育中的鈥湻侨嘶澢阆,鈥湴讶说弊魅蒜,当作行为和心灵相融、知识和情感和谐的完整的生命体。从行为主义、唯认知主义的物化教育转向人本主义的人性化教育,让学生根据人的特点来学习,按照人的规律来生活。并运用于中学语文教学实践,取得了阶段性成果!。

  那么鈥湻侵甘拘遭澖萄J绞遣皇侵荒苡糜胗镂难Э颇?到底能不能适用于中学体育,还有其他学科的教学呢?我认为这是可行的,而且也是有必要的。

  本人以一节体育课的教学步骤,来谈谈自己的一点看法。

  教学内容

  排球的垫球

  教学目标

  1、通过学习使学生了解正确的排球双手垫球动作概念,清楚垫球时球与手的接触点及手臂的动作。

  2、通过学习使学生在自练自习中获得新的知识技能。

  3、培养学生主动学习的能力,激发学生的学习兴趣。

  教学步骤

  自行理解

  教师发给每个学生一个排球,学生可以根据自己的习惯或者爱好自行玩球,让球鈥湹澠鹄础4耸,他们可能用手抛球、单手发球或者头顶脚踢球鈥︹Φ比,也有的同学可能了解一点排球的垫球动作,就直接的用双手垫球。每个学生都有自己的能力,将排球玩动起来,都能创造的使手中的球弹起来。

  确定方向

  根据课堂教学内容,确定今天课堂学习的主要方向。教师一般不作决策,仅仅起一种组织作用,让学生自己先选择,确定后进行讨论,得出课堂主题鈥斺斔值媲颉

  深入研究

  同学们认识到课堂主题之后,就进入到真正的练习阶段,本次课的目标主要是了解垫球时球与手的接触点以及手臂的动作。此时,教师也不明确的指示学习目标,只让同学们继续练球,看看他们有什么新的发现。结果,大部分同学都能有所领悟:双手垫时两手要握紧(手的握法);肘关节要摆起来;球在手上的位置要好,不好的话球要乱飞鈥︹Σ还,他们还不能做出更正确的动作,还不能明确手的正确接球点。

  小组讨论

  根据自己的学习效果,同学们分成规定的组数进行讨论。经过不同学生的学习心得,得出若干结论。人多力量大,往往小组中能得到一些比较正确的想法。

  全班交流

  讨论后,每组选出一位代表向全班同学汇报研究结果。然后进行全班交流、统一意见。有的小组提出:鈥溗只髑蚴笔直鄄荒芡淝,要不球老是要往后面飞出鈥潯S械男∽楦仗岢鲆晌:鈥溓虿恢赖降状蛟谑值哪母霾课缓,打在手腕上容易乱飞、不稳定鈥潯B砩暇陀行∽樘岢:鈥溓蛴Ω么蛟谑滞蟮纳戏,可是又好象打不出力量,球击的打不远鈥潯4耸,真想马上插嘴将他们的疑问一一解答

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